Le Français - Classe préparatoire

Présentation générale

La classe préparatoire est une formation intensive en langue française pour les non-francophones.

Les objectifs de la classe préparatoire

• La maîtrise de la langue française à un niveau de locuteur indépendant (B2 +) en fin de classe préparatoire.
• Etre capable de suivre des cours en informatique en français avec de nombreux supports en anglais.
• Devenir acteur de sa formation : résoudre des problèmes en petit groupe, effectuer une recherche exhaustive et efficace, faire un exposé oral captivant, analyser, critiquer un document, synthétiser de l’information, lancer des projets et les concrétiser, etc.

La classe préparatoire ne s'arrête pas à des objectifs utilitaires à court terme ; elle a des ambitions plus larges comme celles de développer l'autonomie, le sens des responsabilités, la rigueur, l'inventivité et l'apprentissage collaboratif.

Organisation des cours

• 15 h français intensif/semaine

• Total : 54 semaines

• Volume d'horaire: 800 h

• Horaire: du 18h00 au 21h00, du Lundi au vendredi

• Chaque groupe est de 15 étudiants

La pédagogie du projet

Plus les étudiants avancent dans la maîtrise de la langue française et de la culture francophone, plus la pédagogie par projet est importante : projet personnel ou de groupe comme la conception d’un dictionnaire de terminologie informatique trilingue (vietnamien- anglais- français) l’atelier journal (écriture d’articles, conception de vidéos, de journaux radiophoniques pour le journal des étudiants de l’IFI le nouvel atelier cinéma (conception d’un court métrage entièrement réalisé par les étudiants).

Classe préparatoire

1 Calendrier

• Début des cours :  mars

• Fin des cours : début octobre

• Nombre de semaines de cours : 54 semaines en présentiel

• Volume horaire : 800 heures de cours

• Test d'aptitude à poursuivre des études en français à l'IFI : novembre

2 Objectifs de la formation en français

La classe préparatoire est une formation intensive en français. Elle n'a pas pour seul objectif l'acquisition de la langue à un niveau de locuteur indépendant (B2). Outre l'aptitude à suivre des cours en français dans leur domaine de spécialité, elle prépare les étudiants à être de véritables acteurs de leur formation : résoudre des problèmes en petit groupe, effectuer une recherche exhaustive et efficace, faire un exposé oral captivant, analyser, critiquer un document, synthétiser de l’information, lancer des projets et les concrétiser, etc.

La classe préparatoire ne s'arrête pas à des objectifs utilitaires à court terme ; elle a des ambitions plus larges comme celles de développer l'autoformation, le sens des responsabilités, la rigueur, l'inventivité et l'apprentissage collaboratif.

3 Programme du second semestre, de novembre à janvier

Le second semestre propose de faire acquérir des aptitudes efficaces pour apprendre et manipuler avec aisance les outils linguistiques - lexicaux, grammaticaux, phonologiques et orthographiques.

A l'issue du second semestre, les étudiants seront capables de :

• Comprendre des textes longs se rapportant à des domaines généraux ou informatiques. Vous serez capables de rechercher et trouver une information dans un texte assez long, voire dans plusieurs textes différents, d'en relever les idées fortes, de repérer le déroulement et les conclusions de l'argumentation.

• Suivre les points principaux d'une longue discussion dans une langue standard ou dans un domaine informatique relativement spécialisé.

• Faire des synthèses écrites de différents supports dans des domaines informatiques en étant capable de restituer les informations essentielles de chacun des supports et de les réorganiser de façon cohérente.

• Raconter un évènement, décrire ses sentiments et ses réactions, expliquer un problème et apporter des solutions, développer une petite argumentation et fournir des exemples pertinents. 

• Faire un exposé oral structuré et composé d'informations pertinentes d'une quinzaine de minutes sur un sujet informatique assez général. Le débit reste lent mais la prononciation et l'intonation seront correctes et ne gêneront pas la compréhension des auditeurs.

• Écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés et plus spécifiquement informatiques. Les étudiants seront capables de rédiger de petits articles pour la rubrique "culture" du journal web des étudiants (JIFI), de réaliser des interviews, de petits sondages et des articles critiques sur des évènements culturels.

• Retranscrire de brèves informations radiophoniques, de prendre des notes réutilisables de cours informatiques brefs et clairement structurés.

• Avoir conscience des différences les plus significatives entre les coutumes, les usages, les attitudes, les valeurs qui prévalent dans les cultures francophones et celles de leur communauté d'origine.

 4  Méthode de travail

Les étudiants ont un cours de langue le matin et un autre l'après-midi. Entre ces 2 cours, un plan de travail leur est envoyé par courriel indiquant les ressources à travailler en auto-apprentisage. Ce travail à réaliser en auto-apprentissage facilite l'acquisition des points abordés en cours et est un prérequis indispensable au cours qui suit.

Un portfolio est délivré à chacun des étudiants avec activités réalisées et bilan de compétences chaque fin de semaine. Ce portfolio, rempli par l'étudiant, permet à l'équipe pédagogique de suivre les acquis et la progression de chacun d'entre eux.

5 Évaluation

Les étudiants sont évalués sous forme de contrôle continu. L'implication des étudiants dans la vie de l'établissement - journal Web des étudiants, organisation de sorties à l'Espace, à la cinémathèque de Hanoi, réalisation de projets ayant trait à l'apprentissage des langues comme par exemple un dictionnaire de terminologie informatique trilingue ou la réalisation d'un petit logiciel d'apprentissage du français, etc.) compte pour 5 % de la note globale du premier semestre.

6  Pédagogie

Les cours de français sont orientés vers un enseignement pratique de la langue ainsi que vers une approche réflexive de la langue (maternelle et L2). L'auto-apprentissage à une importance cruciale. Les méthodes pédagogiques actives mises en œuvre par les formateurs pendant la classe préparatoire - pédagogie du projet via le journal Web des étudiants, apprentissage collaboratif - ont pour objectif de rendre les étudiants responsables, inventifs et de stimuler leurs facultés d’analyse.